资源描述：
计算机在我们的身边无所不在，现在的手机也是计算机，我们用它来学习、写作、交友，等等。驱动计算机运行的关键在于软件，也就是程序。而程序设计的关键，在于程序设计的思想。在本课中，课程团队将带着你，深入浅出，逐步揭开程序的秘密，从第一个简单的程序开始，领略程序的艺术，感受计算的魅力。
这是怎样的一门课
在人工智能与大数据的时代，程序设计或许变得越来越重要。程序设计是理工科专业学生基本的技能之一，但是即使是非理工科专业的学生，在很多软件中，可以利用程序设计让软件发挥出更强大的功能。
程序设计，也不仅仅是程序设计本身，计算思维一种利用计算机来解决问题的方式。学习程序设计，可以更好的理解计算机的工作方式，这也是本课程期望带给大家的。
授课团队的期望（教学愿景）
1. 在本课程中，我们期望带给你一个五彩斑斓的程序的世界，这里剔除了不同不同计算机语言的复杂苛刻的表达，而只留下了设计程序最基本的东西：过程与存储，算法与数据结构。
2. 在本课程中，我们为你带来了计算思维，这不仅仅是掌握一种利用计算解决问题方法，也是你未来面对各种问题的一种严谨的，结构化的思维方法，一种解决问题的方法。
3. 通过本课程的学习，我们期望你能够将计算机语言运用到你未来的工作学习中去，用到你的科研或工程中去，计算机语言，是一种工具，也不仅仅是一种工具，因为这种工具很可能彻底改变了你思考问题的方式。
4. 在本课程中，你或许会经历一些小小的坎坷，如何面对问题，如何拨开迷雾去伪存真，如何坚持不懈，如何适应、融入大学的学习，也是我们教学团队希望本课程带给大家的。
所以，你还不开始行动？
在这门课上我能学到什么？（学习目标）
本课程由浅入深，介绍计算机语言的基础知识，以计算思维和伪码作为入门，让学生逐步了解计算机语言的工作方式。
1. 通过本课程的学习，你能够描述大部分常用的程序设计算法(1.1)，熟练运用多种程序的基本结构(1.2)，灵活的调度存储(1.3)，构建数据的结构(1.4)，编写中小规模的代码(1.5)。
2. 通过本课程的学习，你能够分解略有些复杂的程序设计问题，逐级分解，直到每一个环节都是你力所能及且可以实现的(2.1)，你也能够将程序设计运用到数学、物理等你正在学习，或你将要学习的课程中去，解决你遇到的实际问题(2.2)。
3. 通过本课程的学习，你能够对比不同计算机语言之间共同与差异(3.1)，在实际的编程中，利用语言的优势(3.2)，规避计算机语言所不能及的方面(3.3)，触类旁通。
4.1 通过本课程的学习，在算法与存储的学习、运用中，你将描述自己在遇到困难时，是如何面对问题，处理问题，解决问题的(4.1)，辨析自己的思维特质(4.2)，更深入的了解自我，并在本课程中，参与课程之间的成员将相互介绍(4.3)，相互学习，相互促进，相互进步(4.4)。
4.2 在本课程的线下课程中，同学们将经历团队项目的体验。在项目中，每一个小组成员都明确自己适合的角色，寻找自己未来在工作中的立足点(4.5)，组织协调成员之间的关系(4.6)，协调每个成员的工作量(4.7)，帮助有困难的团队成员完成任务(4.8)，激励整个团队向共同的目标前进(4.9)。
5. 通过本课程的学习，你将能够看到冷冰冰的计算机背后，其实是一个活灵活现、五彩缤纷的世界。你将能够调试有问题的程序(5.1)，你将经历各种问题的解决过程，面对问题的表象，拨开迷雾，通过各种手段，解析问题的本质，并逐步找到问题的根源(5.2)。
6. 通过本课程的学习，你将看到网络学习的魅力。你进行资料搜集(6.1)，综述现有的方法(6.2)，提出自己的见解(6.3)，在学习中暂时的搁置疑惑，允许“暗盒”的存在，并对问题进行全局的分析与判断(6.4)，在学习中描述你的工作，有理有据，合乎逻辑与结构的撰写出你思考的过程（6.5)。
谁在讲授这门课？
李骏扬老师毕业于东南大学自动化学院，2002年本科毕业留校，2004年获得硕士学位，2014年获得博士学位。李骏扬老师讲授程序设计课程已经19年，国家级首批线上线下混合式一流课程负责人，曾获得首届全国教师教学创新大赛一等奖，江苏省教学成果一等奖，全国卓越高校联盟青年教师授课竞赛二等奖。
李老师教学方式独特，其课程既风趣，又有挑战，曾获得东南大学青年教师授课竞赛二等奖，教学奖励金二等奖，并多次入围东南大学“吾爱吾师”十大最受欢迎教师评选。
李老师认为，思维是课堂教学的关键，李老师的课堂注重思维与逻辑，也注重实践与练习，在李老师的课程中，同学们必须将自己的大脑充分的运转起来，通过各种分析、剖析，探究计算机程序运行的本质，理解计算机的工作过程。
本课程的教学团队还包括：
魏海坤：教授，博士生导师，东南大学自动化学院院长，研究领域：神经网络；
仰燕兰：讲师，博士，东南大学自动化学院教师；
杨万扣：博士，博士生导师，东南大学自动化学院教师，研究领域：人工智能；
如何开始本课程的学习？
开始本课程的学习，首先需要做好以下准备：
1. 进入课程公告，下载并安装X-Program编程平台，或者Visual Studio。
2. 合理安排好你的学习时间，在所有的截止日期之前完成相应的作业和单元测试
3. 每一单元的学习目标在课程大纲中发布，学习目的是每单元学习的纲要，也请同学们务必重视
4. 课程每个单元的视频内容在左侧“课件”的内容中
5. 课程每个单元每一课时，既包括了视频，也包括了授课内容的文档，以及评测等，你可以在视频的上方横向选项卡中切换该课时不同的内容
6. 每课时都包括了一个或多个讨论题目，请同学们认真参与讨论，应为每一个讨论都是一次深层次的思考
7. 尽管测试中大多都是选择题，但都需要融入你的思考，有的题目需要理解算法过程，有的题目是在理解知识内容基础上的应用，有的题目是对不同方法的对比与分析，以及对不同方法的评价，所以请认真对待每一次的测试。
授课目标
大学一年级学生，或对程序设计感兴趣的同学
课程大纲
第一单元：无所不在的程序
1.1 开篇：程 与 序
1.2 一步一步往前走的程序
1.3 丰富多彩的输入与输出
附A：X-Program的下载、安装与使用
附B：【计算之美】为什么采用二进制？以及各种数字在计算机中的二进制表达
附C：本课程教学建议
附D：在 Visual Studio 中编写 C / C++
第一单元测试
第二单元：数据和表达式
2.1 程序的存储单元——变量
2.2 表达式
2.3 区分数学公式和程序中的表达式
2.4 更复杂的表达式
附A：在 X-Program 中调试程序【十分重要！】
2.5 看看 C / C++ 程序是什么样子的
2.6 C / C++ 中的变量与数据类型
第三单元：分支结构
3.1 一元二次方程的无解情况
3.2 比较与逻辑运算符
3.3 多个维度的判别
第四单元：循环结构
4.1 对标准步骤进行循环
4.2 累加，每次循环都有一些小改变
4.3 求最大值，在循环中左挑右选
4.4 一个多功能融合的循环，并自己编程
4.5 九九乘法表，双层循环的嵌套，用变量控制循环的次数
第五单元：基础算法专题
5.1 百鸡百钱：穷举，并控制搜索范围
5.2 求质数：在搜索中一票否决
5.3 打印太极图，在搜索中利用状态变量
5.4 梅花数，拆分10进制数字
5.5 疯狂的兔子，递推问题
第五单元作业 X1
第六单元：数值计算
6.1 泰勒展开（sin的计算）
6.2 积分，理解数值方法
6.3 牛顿迭代，另类解方程
6.4 求PI，条条大路通罗马
附A 计算之美：分形艺术
第六单元作业 X1
第六单元作业X2
第七单元：数组
7.1 一组数字
7.2 海滩拾贝壳
7.3 排序一：冒泡
7.4 排序二：选择与插入
7.5 排序三：归并排序
第十一单元：结构体——面向对象的开始
11.1 面向对象的开场白
11.2 结构体——从一个点开始
11.3 结构体、指针、数组的融合
11.4 结构体三案例：分数、背单词、图片
11.5 你必须知道的结构体语法
第十一单元作业
第十一单元测验
第十二单元：类的初体验
12.1 让结构体 “动” 起来
12.2 从结构体到类
12.3 类的自我保护与后门：封装与友元
12.4 不仅仅为了初始化：构造与析构
第十二单元作业
第十三单元：理解存储
13.1 程序的四大存储区域
13.2 动态内存分配
13.3 引用
13.4 拷贝构造
13.5 一步一步解决问题：订单系统
13.6 存储的常见错误与调试方法
第十三单元作业
第十四单元：运算符重载
14.1 运算符重载的入门：算术运算与比较运算
14.2 一些原则：友元？作为成员重载？是否加上 const 标记？
14.3 赋值/联合赋值运算符的重载，以及引用的原则
14.4 输入输出运算符的重载
14.5 特殊运算符：++/–、[ ]、强制类型转换
第十五单元：模板
15.1 函数的模板：一个可以对任意类型的数组进行排序的函数
15.2 类的模板
15.3 模板与数据结构：一个列表模板类的实现
15.4 单向链表
第十六单元：继承（持续更新中）
16.1 继承，从功能的拓展开始
